核心经验的意思是指儿童学习与发展中核心的经验，它具有直接获得性，适合儿童的年龄特征，它在儿童成长中具有重要的意义，能展现儿童发展的连续性，能作为教师观察、了解与支持儿童学习与发展的线索和证据。

同时，它也是改进和完善教育教学活动的依据，是提升幼儿园课程质量的核心。

所谓的核心经验是指最重要的经验，最具有前瞻性的经验

叙事性讲述的核心经验包括

叙事性讲述的核心经验包括有关内容如下：

1.积累词汇，灵活运用

幼儿在讲述过程中，会使用到很多词汇，这些词汇都需要幼儿平时的积累。幼儿可以使用丰富的词汇在讲述中说出事件中相关的人、事、物的名称。在叙述过程中也可以使用一些常见的动词描述人、事、物之间的简单关系，并且可以叙述得很形象，也初步具备变换句式叙述的能力。

2. 组织内容，条理清晰

幼儿在围绕主题讲述时，可以包括少量的行动事件，能够讲清楚几个事件之间的联系，并且对自己最感兴趣的部分进行重点描述。

3. 情感感知，合理表达

幼儿能够理解在集体面前讲话与平时的不同场景，能够围绕叙述的主题，将自己的感受使用一系衫碰敬列简单语句、表情、动作像观众展示。

促进幼儿获得叙事性讲述核心经验的指导策略

1. 活动前，进行充足地准备

教师在选择讲述主题上，要基于幼儿当前的年龄特点，根据幼儿的实际发展情况，选择贴合幼儿生活的事情，这样能够对幼儿产生积极的影响。

这样的选材让幼儿能够有较为充足的心理准备，从而能够较为自信的，由身边的事物讲起，同时也能与其他幼儿产生共鸣，进而提高幼儿整体的兴趣，效果好的时候能够极大地促进幼儿对叙事性讲述内容的讨论，从而使得大部分幼儿都能够跃跃欲试，积极地参与。

2. 活动过程中采取合理的教学策略

（1） 凭借物的选择应符合幼儿发展阶段

凭借物的选择对于幼儿叙事性讲述很重要，前面说到了主题的选择需要符合幼儿的年龄特点，适合幼儿的发展阶段，同样的对于凭借物是主题中的关键信息。

凭借物的选择一般可以由幼儿自己准备，也可由教师为幼儿准备。教师在准备时，应注意要选择合理的凭借物，既不吵晌能使幼儿由于缺乏材料而无法讲述，也不能让幼儿过分地关注记忆中的经验而忽略了对内容的组织与合理的表达。

（2） 合理支架的搭建，对幼儿进行启发

叙事性讲述活动经过充足的准备、选择合理的凭借物后，接下来就需要教师在过程中搭建若干合理的支架来支撑，引发幼儿进行组织讲述。

第一方面是场景支架的搭建。教师能够围绕主题，搭建若干场景，使得幼儿在各个不同的场景获得不同的感受，进而体会角色的情绪，引发表达的欲望。

第二方面是材料支架的搭建。教师在不同场景的氛围下，能够通过有序的关键词、生动有趣的引导标志，使得幼儿能够更或慎好地体会事件的顺序、发展以及人物的情感变化，从而能够获得事件过程中的相互联系。

合理的材料支架可以使得幼儿能够更加顺畅地表达，从而使得讲述更加具有组织性。在这个过程中，不但促进了讲述的趣味性，也进一步使得幼儿对叙事性讲述的核心经验获取更加容易。