华中师范大学教育学院冯建） 反思 教师专业发展之路永无止境 每一位谋求个人专业发展的教师都要不断强化教师的自主意识，根据自己的专业现状、学科特点，根据自己的发展特点，明确自己的长处与劣势，扬长避短，合理定位自身的从业角色，确立适合自己的发展目标，选择自己所需的学习内容，不断提高自身的师德、理论、文化与创新等方面的素养，使自己成为完全意义上的专业发展的主体，从而通过教学实践、专业提高，逐步积累经验，形成自己的教学经验、风格，创出个人的教学特色。 另外，在校本研修中，校长要承担组织引导、制度保障的责任，要根据本学校的师资状况、学科特点，科学、合理地规划学校教研和教师学习的工作。 （上海市长宁区教育学院院长洪东府） 关注理由 二期课改背景下，对如何为学生打下扎实的功底，如何培养学生的能力，如何让学生“学得更积极、更精准、更有效”，年轻教师总是有这样的困惑、有那样的迷茫，总是有点不知道路在何方的感觉。学科教学中德育如何渗透，理科教学中实验操作如何有效……只有教师一个个具体问题，学生才会学得更有效。 精彩观点回放 如何让学生学得更有效（11A） 上海师范大学附属中学施炳星—— 不断研究，全面把握 研究教学对象。学生当前的知识结构和能力层次直接影响着新知识的接受、掌握和内化，决定着教学内容的选择；学生之间知识结构、能力层次上的差异性直接影响着教学内容的准确定位；班级学生整体的性格特征与个体的性格特征，班风、学风、纪律状况，决定着教学手段的取向；学校教学设备的配备，决定着教学手段的变化程度等，都是教学首先研究的问题。 研究教学内容、教学目标。教师应对各个章节的教学内容在整个教学内容及高考中的地位、作用、内在关系及教学目标非常清晰；对教学内容中所包含的教学思想、教学方法了如指掌。查阅报刊等相关资料，广泛听取有经验教师的课堂教学，是研究、获取教学内容的处理方法和技巧的有效手段。另外，教师平时要特别注意相关资料的积累。
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