责任心和爱心是胜任教师工作的关键责任心是干好一项工作的源动力,而对教学工作的热爱则是教师责任心的来源。当我一踏上讲台,面对台下几十张充满好奇的脸,年轻而富有魅力,我就觉得他们是我的家庭成员,我有责任把我知道的都教给他们。教师的责任心表现在是否对教学工作充满热情,是否认真备课和批改作业,是否不断改进讲课技巧等等。虽然教师看得到的工作量只是台上的几十分钟,实际上为了讲好一门课,花多少时间都不嫌多。通常大学教师除了上课之外,还经承担一定的科研任务,时间比较紧张,这就经求教师特别是新任课教师合理安排备课时间。教师除了要自己掌握课程内容外,还需要以通俗的语言向学生教授,能够回答学生提出的问题。此外,广博的知识面和一定的实践经验是把课讲得生动而有吸引力的基础。这意味着教师在备课时要收集一些相关的资料。所有这些,要求一个新任课教师花费大量的时间和精力。一个教师是否负责, 是否得到学生的欢迎,每个学生都会给他打分。你是否获得了高分,看看台下是否每堂课学生都到齐了,并且都争着往前排坐？是否都认真听课而没有人打瞌睡或者发出嗡嗡的声音？学生的回报是对教师的肯定, 它鼓励教师朝更高的目标努力。

高效课堂学生的心得体会

原发布者:龙源期刊网

追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。构建高效课堂两个核心因素是学生和教师。课堂是否高效，就要看学生和教师是否在课堂上都得到了充分的发展。学生的发展是高效课堂的核心目标，而教师的发展是学生发展的有力保障。课堂教学是教学的主阵地，是实现高效的核心所在。课堂中的流程优化、时间操控、学生主体的发挥等是我们能否实现高效的依托。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备，返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达