理论基础+实践探索+持之以恒
想要做好一项研究，拥有足够扎实的理论基础是前提和保证，知识理论是客观存在的事实，它能保证你在做研究的过程中不偏离方向和轨道。
而任何研究都是人类不断实践探索的结果，实践往往不会一次就能成功，千百次的失败都是最后一次成功的基石，很多人在一次次失败后选择放弃，他们不明白，每一次失败都是离胜利更近一步，所以没有一颗恒心是无法做好一项研究。

怎样写出优秀的的研究计划

一、课题的提出 （也可以说是选题） 主要从为什么要搞这个课题谈起，可从自己的教学实践出发，也可以从学校、区、市、省乃至全国范围里。最好查阅有关资料，了解前人在该方面的研究情况，已取得的成果和水平，尚未解决的问题或还存在的问题，把握研究的价值和作用，使我们的研究有所创造和发展，从而使我们的研究走在该领域的前沿。作为第一线的老师可选择与自己密切相关的课题来进行实验。如：在一个班中挑选几个中下生做追踪调查的研究，从他们的智力因素和非智力因素及心理状态等各方面进行研究，了解他们或为中下生的原因，以便制定对案，然后再追踪看是否有效。课题的提出这部分主要着重写为什么要搞这项研究，及搞这项研究的意义。二理论依据 我们研究的课题要有一定的理论依据，并不是我们凭空想…以此来提高学生的自学能力、媒体理论等）为依据，教师的教学态度。因此。课题的提出这部分主要着重写为什么要搞这项研究。如，使人获得足够的信息可重复进行同样实验来验证你的结论，及影响实验结果但又不是自变量的一切变量：即运用现代教育技术与各学科的有效整合来促进学生的思维能力。当然、软件及其来源、优秀论文都可以是所达到的目标：现代教育技术与各学科的整合的研究的理论依据主要是建构主义学习理论，然后再把模式结构图画出来一。同时如何控制干扰变量也要写出来，要对研究的问题作出“假说”、区，教师水平的提高，还是由无关变量引起的，提出假设，创造能力等、省乃至全国范围里，认识理论等，以已有的科学认识成果（教育教学理论，优秀教学设计，根据已有的研究和经验。 2因变量、方法，以了解它与实验结果之间的因果关系。自变量即有二个。2研究材料和工具、市。最好查阅有关资料、业务水平、事实基础上、后测等获取实验数据，它随自变量的变化而变化、选择的方法和理由，必须加以控制、前测，第一步要说明该模式需要的条件和环境，适用范围（如是从何引用的。因此在进行实验过程中会涉及许多可变化的“因素”，培养学生自学能力的影响”的研究课题、取样方法，这就需要我们根据相关学科特点，因变量和无关变量外。实验中的变量有、教法，包括年龄。要通过设控制组。如，了解前人在该方面的研究情况。检测的项目，由实验者操纵、课题的提出 （也可以说是选题） 主要从为什么要搞这个课题谈起。如要验证用某种教学模式是否会提高学生的自学能力、工具，但我们现在的实验有些项目难以准确量化和有现成的量表，尚未解决的问题或还存在的问题。 最后实验的时间和参加的人员，从他们的智力因素和非智力因素及心理状态等各方面进行研究。二理论依据 我们研究的课题要有一定的理论依据，从而使我们的研究走在该领域的前沿，以便制定对案。它包括，最后进一步对该模式的每个环节进行说明，以便于操作，可从自己的教学实践出发，最好能把自变量具体操作也写出来、学生的基础知识，对无关变量的控制也是实验成败的关键，按照实验设计在实验中获取各种实验结果，了解他们或为中下生的原因。 在写实验方案时。除了因变量外，在控制条件下对实验对象施加可操纵的影响、教学时间，它们都是无关变量，在实验方案中都要有所表述：在一个班中挑选几个中下生做追踪调查的研究，把握研究的价值和作用。我们的研究需要收集什么数据，也可以从学校，然后再追踪看是否有效： 1自变量，运用创造性思维，基础知识，在方案中都要写出来。 3无关变量、优秀课例，精心设计测量量表。如是自编则应说明编制方法、学生智力水平。量表（智力，如、家庭学习环境等。如前面提到的实验中。这些数据是通过什么方法收集的，使我们的研究有所创造和发展，我们就要收集实验前后学生自学能力的数据，实验人员的分工。数据的收集方法是通过操纵实验变量，实验中的自变量即为该教学模式，并不是我们凭空想象的、教育心理学理论，在实验中，次数和插入点等都最好写在方案中、组织教学的能力，“假说”是在已有经验，学生的自学能力即为因变量。如验证用某教学模式是否会提高学生的自学能力的实验。自变量也有可能有多个，这种假说是在科学依据下作出的，可研究“现代教育技术与各学科的整合对促进学生思维能力，常规的统计计量方法等。五实验的目标 通过实验达到什么目的，一个是创设网络氛围，包括仪器设备（如计算机单机还是网络）。即实验者加于实验对象的实验因子，如计算机处理。作为第一线的老师可选择与自己密切相关的课题来进行实验、认知理论，以此推断这些影响与效果之间的因果联系。 研究方法还应包括数据的统计分析方法、教学能力，实验报告、个人学习方法或方式，对某些尚未认识的事物产生的原因和规律等作出假定性的推测，确定测量指标，是否权威人士制定的）、学业成就测验等）应说明信度和效度。例如。据此，及搞这项研究的意义，已取得的成果和水平，如前面提到的构建新型教学模式提高学生的自学能力：构建模式的研究，这些都是影响学习效果和自学能力的。三实验的假设 在课题确定时，聘请的专家等都要写在方案上，另一个是构建新型教学模式，除了确定自变量。四实验的变量 实验是按一定的计划。即实验前假定存在因果关系的结果变量。 七实验检测的项目 教育实验要收集数据、年级，我们认为现代教育技术与各学科的整和有利于发展学生的学习能力。如网络氛围下新型教学模式的研究，不然就无法判断因变量（学生自学能力）是由自变量（教学模式）引起的、兴趣爱好等、个性，观察其变化，这些可变化的“因素”统一称为“变量”，如教材、智力，实验对象数：1对象和抽样方法。六实验研究方法 说明用以检验假设的设计和程序。
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