一、多奖励、少批评。
二、有创新的、别出心裁的用能引起大家兴趣的方式作为课堂的开始。比如语文课，可以先讲一个简短的励志小故事开始，英语课可以先放一首动听的英文歌开始，数学课可以介绍一些“最强大脑”那样的案例。等等·······
三、作业是必不可少的，但是没有必要弄的太多，如果大家上课都懂了，也没必要布置作业。看看现状，很多学生都是用抄作业的方式完成作业的。做作业的时间太多，倒不如让学生做一些别的有意义的事情。
四、过去的各大家不都是很少有老师教的，都是自学，那么多自学的都成为世界最有成就的人，为什么反而教室的学生很少出现那么多大家呢！教育的关键不是一周上了几堂课，做了多少作业。而是诱发学生的积极能动性、提高学生对课程的兴趣。学生都有兴趣了，你不布置作业，他们也会自己找课外作业做以提高考试成功率。

教师们如何提升教学质量？

教师要进行成功的教学，不仅要学习新课程标准理念、理解其内涵和意义以及操作方法，重要的还是要在情感上认同，大胆去除传统模式化教学的束缚，根据新课程标准教学的理念将其自觉运用于自己的教学实践中，主动地摸索、反思、积累教学经验，尽快探索出适合自己教学风格的方法。

指导学生学习、教会学生学习是21世纪教师素质的重要体现。把教学看作是知识的传授是传统的教学观点，也是落后于时代要求的。学习方法指导，简称教学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分。教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯。教师应该做的是善于“授人以渔”，教会学生学会学习，这也是新课改的要求之一。

在传授知识的同时，教师应更突出给予学生学法指导，对学生的学习习惯、学习方法、思考解决问题的方法、甚至做作业的习惯，都加以引导，使之更趋科学合理。要求学生学习时要专注，不受外界的干扰；要耐心仔细，独立思考，不抄袭他人作业；要学会分析学习的困难，克服自卑感和骄傲情绪。

总之，对学生教学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合、课上与课下结合、学法与教法结合、教师指导与学生探求结合、统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。